Notre pédagogie

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Dans toute conception pédagogique, afin de faire des choix pertinents, il est important de se poser différentes questions :

  1. "Comment faire pour qu’une formation marche ?",

  2. "Quelles sont les capacités d’apprentissages des personnes ?",

  3. "Quel choix dans l'ingénierie pédagogique pour la conception et l’animation afin que la formation marche ?".

Ainsi, cette notion de choix pédagogiques renvoie à la pratique du formateur qui est souvent liée à des courants de pensées décrites dans les différentes revues sur les théories de l’apprentissage (*).  Ces dernières détaillent les processus sur la construction des connaissances et l’appropriation ses savoirs.

Cependant les éléments fondamentaux de toute formation restent :

  • La personne formée doit rester au centre des attentions et des apprentissages ;

  • Le formateur doit construire et organiser la formation selon les profils des stagiaires ;

  • Le formateur doit savoir adapter sa formation et s’adapter à tous les profils ;

  • La personne formée doit trouver un bénéfice de la formation.

Nous veillons particulièrement au bien-être de nos participants, à leur motivation et au fait que la formation doit rester un moment privilégié de savoirs nouveaux, du droit à l’erreur, d’échanges avec le groupe et le formateur. 

 

De ce fait, nous sommes attentifs à maintenir l’attention de l’apprenant, son engagement actif par sa participation, le retour sur erreur car c’est par l’erreur que l’on apprend. Pour finir par la consolidation des acquis avec deux évaluations , une à chaud et l’autre à froid comme proposé dans les 4 piliers de l'apprentissage (*) .

De plus nous privilégions les méthodes actives, la ludopédagogie et les mises en situation.

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